背景：减法板教具操作：从蓝色定规尺中找到被减数定规尺，在减法板上，把定规尺从减数上面往回盖，剩下减法板上靠近定规尺最左端的数字便是答案。

       蒙氏的操作活动的主要规则：老师用精简的语言，直观简练的操作，让孩子在观察和自主操作中探究和学习。

 

过程：在减法板的操作活动中，我示范了两道减算题，幼儿看得既仔细又认真，部分小朋友还提前举起了小手，都跃跃欲试的。但是当我真的请到小朋友上前操作时，他们却有点不知所措了，大部分小朋友都只能通过老师的提示才能完成。一轮操作下来，直到最后三个小朋友，他们才独立完成了。

 

反思：回顾这次《减法板》的操作，当我看到前面大部分小朋友都不是很顺利的操作时，我有些质疑了，我是否高估了孩子们的水平，又或是我的示范太少？不到位？甚至有点怀疑，蒙氏这一教学方式——孩子们真的能从老师简单的话语和操作中学会这许多的知识？孩子们以往接受的都是我们的传统教学方式，老师们总是会把每一个知识点讲解的很透彻、很细致、简单易懂。那么蒙氏操作他们是否也能很好的掌握呢？

      最后三个小朋友完整的操作打消了我的疑虑。也明白了，不是孩子们不会，而是我忘记了孩子的学习是需要过程的，这个过程不仅是老师的引导，还包括他们自我操作和探索研究的时间。让他们在自我操作中找到规律和答案，给予他们充分的时间和空间，相信他们会给你带来意外的惊喜！孩子们通过自我探索得到的知识和技能，一定比我们一味的讲解更能让他们印象深刻，也相信在他们自我探索的过程中，会发现、创造出更多和我们成人不一样方式和结果。

      同时，蒙氏的教学方法也让我想到了，在我们的日常生活中，我们成人总是会认为孩子小，这个不会，那个太难……什么都帮孩子做好。其实，真的是这样吗？道理我相信很多人都懂，但是在我们成人的潜意识里就总还是这样认为。要相信我们的孩子，给予他们机会，给予他们锻炼和失败的经历，让他们在自我操作、自我探索中自信成长！